内容简介：在全语言整合教育课程中，“婴幼儿”指的是课程所所涉及的对象为0～6岁婴幼儿；“全语言”是课程构建的指导思想，即用语言教育内容整合其他婴幼儿教育内容，用完整语言能力的发展带动婴幼儿各种能力协调发展；“整合”意味着要有具体明确的组织教育内容的内在的系统的逻辑线索，也就是说要有系统的发展主线。因此，整合课程的关键是整合的手段是否能够系统地串起所有的教育内容。
综上所述，全语言教育课程是以汉字为载体，以汉字教育和文学作品为切入点，以完整语言能力培养为教育主线，通过听视、生活、听读和游戏四个途径，伴随其运动、情感、认知和社会性发展，引导婴幼儿在和字宝宝交朋友，在无穷多样“玩汉字”的过程中，没有任何压力、负担和烦恼，轻松愉快地自然习得完整语言，并带动其各方面能力协调发展。
幼儿全语言整合教育课程的具体实施形
1．单元主题教学
每个学期根据幼儿语言的自然发展情况，结合幼儿其他能力发展及幼儿园各种活动内容，预设了8个主题内容。教师在实际教学中，要结合本园本班幼儿的实际生活、经验和兴趣选择相关内容，并应根据幼儿的兴趣和需要生成与主题相关的学习内容。
2．具体教学活动形式
以语言教育具体实施途径的角度将教学活动划分为两种主要形式，即专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动。
专门的语言教育：语言是幼儿的学习对象，凡属于语言自身要素和规则的学习内容（如：语音、词汇、句式，倾听和表达，认读和阅读能力等），都是“专门的语言教育活动” 内容。
教师要根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织幼儿系统学习语言的教育活动。
对幼儿进行的专门的语言教育，是为婴幼儿提供与语言进行充分互动的环境，使他们有机会对在日常生活中获得的零碎经验进行提炼和深化，达到对语言规则的理解和有意识地运用。
渗透的语言教育：凡当语言作为学习和交流的工具，承载着其它领域的学习内容（如：科学、社会、生活、健康、艺术等），都是“渗透的语言教育活动”内容。
根据语言在其他领域教育活动和一日生活各个环节中的支持作用，系统地组织幼儿学习相关知识，获得相关的学习经验，从而为其提供广泛的、多种多样的学习语言的机会。
不管是哪种活动形式，其核心都是促进婴幼儿与教师、同伴之间的有效言语交流，并通过语言的学习和掌握促进其他教育内容的学习。
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